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        哈六中物理學科分層次教學方案

        發表時間: 2018-03-01 內容分類 :分層教學 瀏覽次數:2461

        1.方案

        (1)要根據學生的物理基礎、學習能力、學習態度等差異,按教學大綱所要達到的基本目標、中層目標、發展目標這三個層次的教學要求,可將學生分為A、B、C三個層次:C層是學習有困難的學生,此類學生思維混亂、記憶力弱、學習的興趣不高,成績不理想; A層是拔尖的優等生,此類學生學習的興趣濃厚、抽象思維能力強、成績好;B層是中間層次的學生,介于以上二者之間。

        (2)從教學目標、教學內容、教學方法等各方面應堅持與A、B、C各類學生的實際相適應。在目標要求、課堂提問、鞏固練習、課后作業、課外輔導上都要有所區別,強調針對性

        注:既保證“面向全體”,又兼顧“提優”、“補差”。

        各學段(高一~高三)知識掌握、方法訓練、能力培養等方面循序漸進開展,符合學生認知規律。

        2.措施

        (1)作業分層

        章節作業分為A、B卷;

        A、B、C班講解各有側重;

        其中B卷錄制講解視頻(上傳),供學習或再學習

        (2)測試分層

        卷面每道題標注基礎、能力要求;統計基礎得分、能力得分(答題卡體現);

        掌握階段學習過程中學生個體知識、方法、能力方面差異

        (3)備課分層

        教學內容、目標分層:

        例題、練習分層:

        問題分層:

        實驗分層:

        注:幫助學生提高自信心,讓每個層次的學生都得到鍛煉,構建和諧平等的課堂環境,融洽師生關系。

        (4)教案分層

        課前細致準備,課堂心中有數、詳略分明

        (5)輔導分層

        了解學生,提優補弱,各有提高

        哈爾濱市第六中學校物理教研組

        2018年3月1日

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